BIO - NAVIA 2025
RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ - LUZ LASSO - BETZIMARY BALANTA
Generar competencias de investigación científica en los estudiantes, en procesos físicos, biológicos, químicos y del medio ambiente, tomando como punto de partida las hipótesis o preguntas problemas y trabajo por proyectos, enlazados al desarrollo de la tecnología de la información y comunicación.
Uso de saberes previos - EXPLORACIÓN - desarrollo de la ESTRUCTURACIÓN con prácticas, laboratorios, diseño de experiencias - TRANSFERENCIA - valoración, incluye un problema a resolver usando técnicas de procedimientos científicos.
| ESTÁNDAR | DESEMPEÑO/COMPETENCIA | ELEMENTOS DE APRENDIZAJE | TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD | TIEMPO ESTIMADO |
|---|---|---|---|---|
|
Me aproximo al conocimiento como científico: • Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. • Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. • Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente. • Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales: Entorno vivo: • Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones Entorno físico: • Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos • Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos • Propongo alternativas de clasificación Ciencia, tecnología sociedad: • Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad • Describo los procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica • Desarrollo compromisos personales y sociales con los aportes de conocimientos diferentes al científico |
• Uso de conceptos • Indago sobre las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones • Indago sobre las diversas teorías del origen de las especies • Indago las características de los reinos • Explicación de fenómenos climáticos |
Analiza y explica la dinámica de las poblaciones en términos de densidad, tasa de crecimiento y sobrepoblación. Comprende el origen y evolución de los seres vivos. Analiza las teorías sobre el origen de las especies. Preguntas orientadoras: - ¿Cuál es el origen y evolución de un grupo de organismos? - ¿Cuáles son las relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos? - ¿Cuáles son las teorías sobre el origen de las especies? - ¿Cuáles son las dinámicas de poblaciones en términos de densidad, crecimiento y sobrepoblación? |
Proyecto medio ambiente: cuidado de los recursos naturales Ética y valores: compromiso con el medio ambiente Religión: cuidado del entorno y valoro las personas de ese entorno Ciencias Sociales: adaptaciones de los seres vivos al medio Matemática: estadística poblacional Tecnología: avances en la evolución de los seres vivos |
PRIMER PERIODO |
RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ - LUZ LASSO - BETZIMARY BALANTA
Generar competencias de investigación científica en los estudiantes, en procesos físicos, biológicos, químicos y del medio ambiente, tomando como punto de partida las hipótesis o preguntas problemas y trabajo por proyectos, enlazados al desarrollo de la tecnología de la información y comunicación.
Uso de saberes previos - EXPLORACIÓN - desarrollo de la ESTRUCTURACIÓN con prácticas, laboratorios, diseño de experiencias - TRANSFERENCIA - valoración, incluye un problema a resolver usando técnicas de procedimientos científicos.
| ESTÁNDAR | DESEMPEÑO/COMPETENCIA | ELEMENTOS DE APRENDIZAJE | TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD | TIEMPO ESTIMADO |
|---|---|---|---|---|
|
Me aproximo al conocimiento como científico natural: • Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales: Entorno vivo: • Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario • Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares • Comparo diferentes sistemas de reproducción • Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad Ciencia, tecnología sociedad: • Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético • Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética Desarrollo compromisos personales y sociales: • Respeto y cuido los seres vivos de mi entorno • Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y reproducción |
• Uso de conceptos • Indago las características de las moléculas asociadas a la herencia • Explicación de fenómenos mutantes que ocurren en el material genético • Indagación sobre avances técnicos tecnológicos |
Identificar los ácidos nucleicos como las moléculas portadoras de la herencia y las relaciones con la síntesis de proteínas. Explica las mutaciones como cambios del material genético de los organismos y de las poblaciones. Preguntas orientadoras: - ¿Cuál es la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario? - ¿Cuáles son las relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares? - ¿Cuál es la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad genética? - ¿Cuál es la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético? |
Ética y valores: la familia como base de la sociedad Religión: la creación Matemáticas: conjuntos Lengua castellana: lecturas Artística y diseño: construcción de modelos de la doble hélice Tecnología: avances y aplicaciones del ADN |
SEGUNDO PERIODO |
RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ - LUZ LASSO - BETZIMARY BALANTA
Generar competencias de investigación científica en los estudiantes, en procesos físicos, biológicos, químicos y del medio ambiente, tomando como punto de partida las hipótesis o preguntas problemas y trabajo por proyectos, enlazados al desarrollo de la tecnología de la información y comunicación.
Uso de saberes previos - EXPLORACIÓN - desarrollo de la ESTRUCTURACIÓN con prácticas, laboratorios, diseño de experiencias - TRANSFERENCIA - valoración, incluye un problema a resolver usando técnicas de procedimientos científicos.
| ESTÁNDAR | DESEMPEÑO/COMPETENCIA | ELEMENTOS DE APRENDIZAJE | TRANS |
|---|