BIO - NAVIA 2025
AÑO ELECTIVO: 2025
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO: 6°
RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ – LUZ LASSO – BETZIMARY BALANTA
Generar competencias en los estudiantes de investigación científica, en procesos físicos, biológicos, químicos y del medio ambiente, tomando como punto de partida las hipótesis o preguntas problemas y trabajo por proyectos, enlazados al desarrollo de la tecnología de la información y comunicación.
Uso de saberes previos - EXPLORACIÓN - desarrollo de la ESTRUCTURACIÓN con prácticas, laboratorios, diseño de experiencias - TRANSFERENCIA - valoración, incluye un problema a resolver usando técnicas de procedimientos científicos.
| ESTÁNDAR | DESEMPEÑO/COMPETENCIA | ELEMENTOS DE APRENDIZAJE | TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD |
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Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas • Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente • Busco información en diversas fuentes • Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida • Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas • Analizo el potencial de los recursos naturales • Relaciono la dieta de algunas comunidades con los recursos disponibles • Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas • Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno • Participo en el proyecto de aula cartilla de cuidado de fuentes hídricas |
• Uso de conceptos mediante la elaboración de mentefactos conceptuales • Indagación sobre el cuidado de fuentes hídricas • Explicación de fenómenos, cambios de estado del agua • Explicación de fenómenos |
• Comprender que en un ecosistema los seres vivos interactúan con otros organismos y con el ambiente físico • Comprender la importancia del desarrollo humano y su efecto sobre el entorno Preguntas orientadoras: - ¿Cómo nuestro estilo de vida afecta los ecosistemas acuáticos? - ¿Cómo obtener agua potable de agua residual en un laboratorio escolar? - ¿De qué manera está afectando el fenómeno del niño al equilibrio de nuestros ecosistemas? - ¿Cuáles son algunos hábitos para conservar y preservar nuestros recursos hídricos? |
Proyecto medio ambiente: Cuidado de los recursos hídricos Ética y valores / Religión: Cuidado del entorno y valoro las personas Ciencias Sociales: Hidrológica, Ríos de la ciudad Educación artística y diseño: Representaciones en 2D Y 3D sobre cadenas alimentarias en ecosistemas acuáticos, ciclos |
AÑO ELECTIVO: 2025
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO: 6°
RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ – LUZ LASSO – BETZIMARY BALANTA
| ESTÁNDAR | DESEMPEÑO/COMPETENCIA | ELEMENTOS DE APRENDIZAJE | TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD |
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Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia • Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo • Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores • Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes • Verifico y explico los procesos de ósmosis, difusión y transporte activo • Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad • Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos • Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas • Me informo para participar en el plan de aula sobre temas de interés general en ciencias |
• Explicación de fenómenos como aparecen seres vivos en los alimentos descompuestos • Uso de conceptos elaboración de mentefactos • Indagación sobre cultivo de células • Explicación del funcionamiento de lo vivo • Indagación sobre los nutrientes de las comidas rápidas |
Preguntas orientadoras: - ¿Por qué aparecen seres vivos en los alimentos descompuestos? - ¿Cómo fluye la energía y la materia en un ser vivo para realizar sus funciones vitales? - ¿Cuáles son las propuestas que argumentas para evitar enfermedades producidas por bacterias y virus? - ¿Cómo se comunican los organismos unicelulares con su entorno? - ¿Cuáles son las causas de la obesidad de niños y jóvenes? - ¿Por qué la nutrición es un proceso vital para los seres vivos? - ¿Las comidas rápidas brindan una adecuada nutrición? |
Ética y valores: La familia como base de la sociedad Religión: La creación Matemáticas: Conjuntos Lengua castellana: Descripción Artística: Construcción de modelos de células en diferentes materiales Educación sexual: Cuidado del cuerpo Educación física: Práctica del deporte, ejercicios de respiración Ética y valores: Drogadicción, tabaquismo y alcoholismo |
AÑO ELECTIVO: 2025
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO: 6°
RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ – LUZ LASSO – BETZIMARY BALANTA
| ESTÁNDAR | DESEMPEÑO/COMPETENCIA | ELEMENTOS DE APRENDIZAJE | TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD |
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Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia • Observo fenómenos específicos • Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia • Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos • Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos • Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas • Clasifico y verifico estructura interna de los materiales • Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza • Explico la formación de moléculas y los estados de la materia • Relaciono energía y movimiento • Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos • Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo |
• Uso de conceptos como el cambio químico, velocidad, energía • Explicación de fenómenos • Indagación sobre cómo han contribuido las sustancias químicas a los avances tecnológicos |
• Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento • Comprender que la materia se puede diferenciar a partir de sus propiedades Preguntas orientadoras: - ¿Cuáles son las propiedades de los diferentes materiales tanto físicos como químicos? - ¿Cómo integrar las prácticas de laboratorio al conocimiento científico? - ¿Cómo relacionarme con la tabla periódica? - ¿Cómo han contribuido las sustancias químicas en los avances tecnológicos? |
Tecnología: Estudio de la biotecnología Humanidades: Análisis de lecturas complementarias Electricidad: Estructura atómica Mecánica: Partículas subatómicas Matemáticas: Manejo de magnitudes Física: Movimiento, velocidad, tiempo y espacio Sociales: Origen del universo |
AÑO ELECTIVO: 2025
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO: 6°
RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ – LUZ LASSO – BETZIMARY BALANTA
| ESTÁNDAR | DESEMPEÑO/COMPETENCIA | ELEMENTOS DE APRENDIZAJE | TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD |
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Evalúo el potencial de los recursos naturales • Observo fenómenos específicos • Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar • Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos • Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos • Clasifico y verifico estructura interna de los materiales • Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento • Explico la formación de moléculas y los estados de la materia • Relaciono energía y movimiento • Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo • Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo |