BIO - NAVIA 2025

Conceptualiza los factores bióticos y abióticos de un ecosistema terrestre e identifica su biodiversidad, su riqueza, argumentando al grupo las especies endémicas y la caracterización de los parques naturales de Colombia.

Diferencia relaciones entre depredación y competencia en los ecosistemas terrestres, sus niveles tróficos, y transferencia de energía, socializando a los compañeros la importancia para la conservación de las especies y equilibrio de los mismos.

Propone después de consultar en diferentes fuentes, estrategias para la conservación de los recursos renovables y no renovables, planteando un proceso de recuperación del suelo, mediante la participación y compromiso con el proyecto de aula sobre compostaje.

Explica en un medio audiovisual el ciclo del fósforo, nitrógeno, indicando la importancia vital para los organismos y su función como depósito de nutrientes argumentando las consecuencias de la contaminación, el monocultivo, la erosión.

Realiza, un laboratorio para observar y analizar la acidez del suelo, propone posibles soluciones a los diferentes problemas encontrados tales como la acidez.

Participa de los encuentros, es responsable de la entrega de actividades con motivación y en el tiempo convenido.

Compara y describe la mitosis y la meiosis y deduce su importancia genética para los seres vivos en términos de transmisión de caracteres hereditarios. Argumentando con la información tomada de internet y involucrando nuevas tecnologías científicas.

Observa detalladamente el proceso de reproducción asexual en un tipo de hongos unicelulares (levaduras) y algunas prácticas de reproducción vegetativa (ampliamente utilizados en la agricultura y ganadería). Presenta un informe de laboratorio apoyándose en información científica.

Expone los resultados de su trabajo y/o argumentaciones con un vocabulario técnico y científico amplio utilizando esquemas, mapas conceptuales, mentefacto, gráficas, tablas, esquemas o ecuaciones argumentando conclusiones.

Escucha argumentos de sus compañeros y/o expresa los propios para compartir saberes, utilizando un lenguaje técnico científico amplio, a partir de mentefacto conceptuales, mentefactos categoriales, mapas, gráficas.

Participa del proceso de investigación formulándose hipótesis sobre el comportamiento en la sexualidad humana identificando mitos y riesgos del impulso sexual, analiza los resultados acompañando los resultados con comparaciones de otras investigaciones y aporta al proyecto de aula me quiero mucho y me protejo.

Identifica y describe la importancia de nuestro sistema excretor en el desarrollo de los seres vivos, las estructuras que permitan la expulsión de los desechos metabólicos. Así como las enfermedades y cuidados que debemos de tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro sistema Excretor. Argumentando con información tomadas de internet involucrando las nuevas tecnologías científicas.

Realiza detalladamente la disección de un Riñón de vaca o cerdo donde reconoce las estructuras que hacen parte del Riñón y contestando adecuadamente el informe de laboratorio. Argumentando sus respuestas con información de diferentes libros. Propone conclusiones.

Muestra interés por el aprendizaje atendiendo en clases, realizando otras consultas y participando activamente elaborando sus argumentos, sus opiniones, conclusiones con un lenguaje propio de las ciencias.

Comprende y explica la importancia del funcionamiento y los componentes principales de los sistemas óseo y muscular en los Humanos. Así como las enfermedades y cuidados que debemos de tener en cuenta para el buen funcionamiento de estos sistemas. Argumentando con información involucrando las nuevas tecnologías científicas.

Analiza las diferentes teorías atómicas, consultando en varias fuentes para reconocer que estas cambian con el tiempo, según las nuevas investigaciones, tecnologías, cada una de ellas sirven de apoyo a las siguientes, presenta uno de los modelos en maqueta.

Conceptualiza sobre las sustancias homogéneas y heterogéneas, sobre las mezclas y métodos de separación de las mismas, después de procedimientos de laboratorio y análisis de los resultados los cuales comunica con un lenguaje científico modificando algunas variables.

Explica después de documentarse para responder las preguntas y formular otras nuevas sobre los campos magnéticos terrestres, las placas tectónicas y sus efectos en la corteza utilizando un lenguaje científico.

Compara diversos métodos de prevención de desastres en la corteza terrestre, después de investigar, plantearse preguntas, hacer consultas, efectuar experiencias y elaborar respuestas, socializa.

Es proactivo, cumple funciones cuando trabaja socialmente, respetando las funciones de los otros, comunicándose con eficacia y asertividad, colaborando para madurar en inteligencia emocional, utilizando un lenguaje técnico científico.