PERIODO 1

AÑO ELECTIVO: 2025

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL | GRADO: 8°

RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ - LUZ LASSO – BETZIMARY BALANTA

PROPÓSITOS FORMATIVOS

Generar competencias de investigación científica en los estudiantes, en procesos físicos, biológicos, químicos y del medio ambiente, tomando como punto de partida las hipótesis o preguntas problemas y trabajo por proyectos, enlazados al desarrollo de la tecnología de la información y comunicación.

METODOLOGÍA

Uso de saberes previos - EXPLORACIÓN - desarrollo de la ESTRUCTURACIÓN con prácticas, laboratorios, diseño de experiencias - TRANSFERENCIA - valoración, incluye un problema a resolver usando técnicas de procedimientos científicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar el aprendizaje en ciencias se va a tener en cuenta una matriz donde indica los avances y competencias alcanzados de los estudiantes teniendo en cuenta:

Participación e interés al resolver los mapas conceptuales o mentefactos sobre el desarrollo de conceptos.
Participación y aportes en el desarrollo del proyecto de aula, o estructuración de saberes.
Responsabilidad e interés en resolver talleres, trabajos y proyectos, con opiniones personales que incluyan su compromiso consigo mismo y el medio ambiente.
Uso de métodos eficaces en la solución de problemas diferentes a los abordados en el proceso escolar, solución de la pregunta problémica o laboratorio.

ESTÁNDAR	DESEMPEÑO/COMPETENCIA	ELEMENTOS DE APRENDIZAJE	TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD	TIEMPO ESTIMADO
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia. Me aproximo al conocimiento: • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. • Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales: Entorno vivo: • Comparo diferentes sistemas de reproducción. • Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. • Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. • Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. Ciencia, tecnología sociedad: Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo de compromisos personales y sociales.	• Uso de conceptos sobre energía • Indagación sobre el crecimiento de poblaciones • Explicación de fenómenos de crecimiento de la natalidad	Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que ésta se transforma continuamente. Preguntas orientadoras: - ¿Cómo se determina el crecimiento y el cambio de las poblaciones a través del tiempo? - ¿Qué estrategias sugieres para la conservación de la biodiversidad y la homeostasis de nuestro entorno? - ¿Qué son los ciclos biogeoquímicos? ¿Cuál es su importancia en el medio ambiente? - ¿Por qué es importante la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad? - ¿Cómo se relaciona el ciclo menstrual con la reproducción humana? - ¿Crees que el control de la natalidad es importante? ¿Por qué?	Artística y medios audiovisuales: representaciones en 2D y 3D Ética y valores: respeto de mi cuerpo, autoestima, proyecto de vida Ciencias Sociales: el individuo y su influencia en el entorno Proyecto "Educación Sexual": importancia del cuidado del cuerpo, prevención de embarazos en adolescentes, así como las I.T.S. Matemáticas: cálculos estadísticos, elaboración y análisis de gráficos Humanidades: comprensión de lecturas, redacción	PRIMER PERIODO

PERIODO 2

AÑO ELECTIVO: 2025

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL | GRADO: 8°

RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ - LUZ LASSO – BETZIMARY BALANTA

PROPÓSITOS FORMATIVOS

Generar competencias de investigación científica en los estudiantes, en procesos físicos, biológicos, químicos y del medio ambiente, tomando como punto de partida las hipótesis o preguntas problemas y trabajo por proyectos, enlazados al desarrollo de la tecnología de la información y comunicación.

METODOLOGÍA

Uso de saberes previos - EXPLORACIÓN - desarrollo de la ESTRUCTURACIÓN con prácticas, laboratorios, diseño de experiencias - TRANSFERENCIA - valoración, incluye un problema a resolver usando técnicas de procedimientos científicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar el aprendizaje en ciencias se va a tener en cuenta una matriz donde indica los avances y competencias alcanzados de los estudiantes teniendo en cuenta:

Participación e interés al resolver los mapas conceptuales o mentefactos sobre el desarrollo de conceptos.
Participación y aportes en el desarrollo del proyecto de aula, o estructuración de saberes.
Responsabilidad e interés en resolver talleres, trabajos y proyectos, con opiniones personales que incluyan su compromiso consigo mismo y el medio ambiente.
Uso de métodos eficaces en la solución de problemas diferentes a los abordados en el proceso escolar, solución de la pregunta problémica o laboratorio.

ESTÁNDAR	DESEMPEÑO/COMPETENCIA	ELEMENTOS DE APRENDIZAJE	TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD	TIEMPO ESTIMADO
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. Me aproximo al conocimiento como científico natural: • Reconozco los efectos nocivos de las drogas • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas • Observo fenómenos específicos • Establezco relaciones entre la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales: Entorno vivo: • Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano • Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos Ciencia, tecnología sociedad: • Desarrollo compromisos personales y sociales • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas • Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias	• Explicación de fenómenos de funcionamiento de un organismo • Uso de conceptos: sistema endocrino, sistema nervioso • Indagación sobre uso de sustancias psicoactivas	Comprender cómo la interacción entre las estructuras que componen los organismos permiten el funcionamiento y desarrollo de lo vivo. Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud, proponer soluciones para prevenir enfermedades. Preguntas orientadoras: - ¿Cómo responden las plantas y los animales a los estímulos del medio? - ¿Cómo está conformado y cómo funciona el sistema nervioso humano? - ¿Cuál es la importancia de los órganos de los sentidos y cómo se relacionan con el sistema nervioso? - ¿Qué acciones negativas perjudican el buen funcionamiento de nuestro sistema nervioso? ¿Cómo prevenirlas?	Lengua castellana: interpretación de lectura, redacción Electricidad y electrónica: energía, calor Sociales: incidencia de la contaminación auditiva en la convivencia Ética y valores - Proyecto Ed. Sexual: uso de drogas psicoactivas Proyecto medio ambiente: reacciones químicas que generan contaminación ambiental Matemáticas: cálculos con operaciones básicas	SEGUNDO PERIODO

PERIODO 3

AÑO ELECTIVO: 2025

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL | GRADO: 8°

RESPONSABLES: MAGALY HENAO – JESUS ERNESTO RAMIREZ – TERESITA LEMOS - ISABEL SANCHEZ - LUZ LASSO – BETZIMARY BALANTA

PROPÓSITOS FORMATIVOS

Generar competencias de investigación científica en los estudiantes, en procesos físicos, biológicos, químicos y del medio ambiente, tomando como punto de partida las hipótesis o preguntas problemas y trabajo por proyectos, enlazados al desarrollo de la tecnología de la información y comunicación.

METODOLOGÍA

Uso de saberes previos - EXPLORACIÓN - desarrollo de la ESTRUCTURACIÓN con prácticas, laboratorios, diseño de experiencias - TRANSFERENCIA - valoración, incluye un problema a resolver usando técnicas de procedimientos científicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar el aprendizaje en ciencias se va a tener en cuenta una matriz donde indica los avances y competencias alcanzados de los estudiantes teniendo en cuenta:

Participación e interés al resolver los mapas conceptuales o mentefactos sobre el desarrollo de conceptos.
Participación y aportes en el desarrollo del proyecto de aula, o estructuración de saberes.
Responsabilidad e interés en resolver talleres, trabajos y proyectos, con opiniones personales que incluyan su compromiso consigo mismo y el medio ambiente.
Uso de métodos eficaces en la solución de problemas diferentes a los abordados en el proceso escolar, solución de la pregunta problémica o laboratorio.

ESTÁNDAR	DESEMPEÑO/COMPETENCIA	ELEMENTOS DE APRENDIZAJE	TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD	TIEMPO ESTIMADO
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. Me aproximo al conocimiento como científico natural: • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas • Observo fenómenos específicos • Establezco relaciones entre la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales: Entorno vivo: • Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano • Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos Ciencia, tecnología sociedad: • Identifico y uso adecuadamente.